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近日，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)產(chǎn)教融合專業(yè)委員會(huì)公布了2023-2024產(chǎn)教融合校企合作典型案例名單，我校五個(gè)案例同時(shí)成功入選。這一成績(jī)是對(duì)學(xué)校在職業(yè)教育領(lǐng)域積極探索、深化產(chǎn)教融合的高度認(rèn)可，是我校在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面取得的又一突破。

入選案例涵蓋了學(xué)校在產(chǎn)教融合方面的多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，包括市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)、專業(yè)群產(chǎn)教融合育人體系構(gòu)建、校企協(xié)同培養(yǎng)高技能領(lǐng)軍人才以及因材施教的產(chǎn)教深度融合模式探索等，全面展示了我校在推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升學(xué)生實(shí)踐能力等方面的顯著成效。

市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的“山科實(shí)踐”。案例《一體統(tǒng)籌 四鏈互銜 實(shí)體運(yùn)行—助力市域產(chǎn)教聯(lián)合體走深做實(shí)的“山科實(shí)踐”》聚焦于我校深化多方融智、校城融創(chuàng)、產(chǎn)教融合、科教融匯，推動(dòng)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，構(gòu)建起市域產(chǎn)教融合生態(tài)系統(tǒng)模式，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐和技術(shù)支持，在實(shí)體推進(jìn)市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)方面發(fā)揮了重要的引領(lǐng)作用。

十四年探索鍛造的山科歌爾模式 。案例《以人定策、三境培養(yǎng)、以崗定課、意義生長(zhǎng)—因材施教產(chǎn)教深度融合的山科歌爾模式》展示了我校與歌爾股份有限公司歷經(jīng)十四年的探索，遵循“分類培養(yǎng)、因材施教”的教育理念，根據(jù)多類型生源組建不同教學(xué)類型，實(shí)施“三境三段式”培養(yǎng)，開發(fā)“生涯+首崗+平臺(tái)+模塊”課程體系，構(gòu)建“三進(jìn)四融、意義生長(zhǎng)”的職業(yè)素養(yǎng)培育體系和“多元化、多樣化、多維化、增值化”的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，形成了獨(dú)具特色的產(chǎn)教深度融合模式，為提高多類型生源的人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了創(chuàng)新思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

服裝專業(yè)群的協(xié)同育人創(chuàng)新實(shí)踐。案例《校企互融共生，協(xié)同培養(yǎng)服裝高技能領(lǐng)軍人才》以服裝專業(yè)群為切入點(diǎn)，闡述了我校對(duì)接現(xiàn)代紡織服裝產(chǎn)業(yè)數(shù)智發(fā)展需求，依托產(chǎn)教融合共同體，實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)用一體，數(shù)智+職場(chǎng)育人”人才培養(yǎng)模式，校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，重構(gòu)“兩平臺(tái)、兩模塊”課程體系，引企入校，建成全真化運(yùn)營(yíng)的校內(nèi)教學(xué)工廠，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革，并搭建技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)體系，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的精準(zhǔn)對(duì)接，為紡織服裝行業(yè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技術(shù)技能領(lǐng)軍人才。

智能制造專業(yè)群的網(wǎng)格式育人體系。案例《“橫向聯(lián)合縱向融合”智能制造專業(yè)群網(wǎng)格式產(chǎn)教融合育人體系構(gòu)建與實(shí)踐》針對(duì)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展隨動(dòng)能力差、產(chǎn)教融合廣度和深度不足等問題，我校智能制造專業(yè)群聯(lián)合當(dāng)?shù)卮笮妄堫^企業(yè)，基于教育生態(tài)學(xué)和資源依賴?yán)碚摚瑒?chuàng)新提出“多環(huán)境協(xié)同育人”理念和“組織共生”理論，通過橫向聯(lián)合組建專業(yè)群、縱向融合構(gòu)建“1+1+1”模式，形成了獨(dú)特的網(wǎng)格式產(chǎn)教融合育人體系，有效提升了教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了地方產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，成為校企合作共同發(fā)展的典范。

土建施工類專業(yè)的“共筑夢(mèng)想，融創(chuàng)未來”培養(yǎng)模式。案例《共筑夢(mèng)想，融創(chuàng)未來—土建施工類專業(yè)產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式》介紹了土建施工類專業(yè)以全國(guó)裝配式建筑智能建造產(chǎn)教融合共同體為平臺(tái)，形成“共筑夢(mèng)想，融創(chuàng)未來”培養(yǎng)模式。校企構(gòu)建合作新機(jī)制，包括共商決策、設(shè)立產(chǎn)教融合小組、制定章程；打造課程資源庫(kù)，整合優(yōu)勢(shì)、利用數(shù)智技術(shù)、建立更新機(jī)制；創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，共建實(shí)訓(xùn)雙基地、教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)、產(chǎn)教融創(chuàng)中心，為學(xué)生搭建了優(yōu)質(zhì)就業(yè)直通車，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)革新，為職業(yè)教育產(chǎn)教融合提供了優(yōu)秀范例。

下一步，學(xué)校將進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合校企合作，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提升教育教學(xué)質(zhì)量，為推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)更多適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，學(xué)校也將積極分享經(jīng)驗(yàn)，與更多院校和企業(yè)共同探索產(chǎn)教融合的新路徑、新模式，助力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

（撰稿：張麗婧；審核：劉廣合）